Сочинение о рассказчике рассказа «Тринадцатый подвиг Геракла» писателя Искандера

Когда в классе раздавался спасительный звонок на урок математики, сердце всегда замирало. Не потому что мы боялись уравнений, а потому что в класс неторопливо, с хитрой улыбкой, входил Харлампий Диогенович. Но рассказ, который я прочитал, не столько про этого удивительного учителя, сколько про того мальчика, который сидел за партой и всё это запомнил. Про самого рассказчика.

Этот рассказчик в произведении Фазиля Искандера — не просто второстепенный персонаж, а главное действующее лицо. Через его глаза мы видим и школьный коридор, и парту, и того самого врача с медсестрой, которые стали его нечаянными спасителями. Самое интересное, что рассказчик — это человек, который вспоминает свой детский страх и стыд, но вспоминает с лёгкой, понимающей улыбкой. Он уже не мальчик, который боялся двойки, а взрослый человек, который извлёк из той истории важный жизненный урок.

Поначалу он кажется обычным мальчишкой. Таким же, как и все мы: ленивым, изобретательным на отговорки и панически боящимся получить «неуд» перед всем классом. Особенно перед таким грозным и остроумным учителем, как Харлампий Диогенович. Мы понимаем его страх: он не решил задачу про артиллерийский снаряд, а перемены, чтобы списать, уже не осталось. И тогда его детское воображение рисует план спасения. Сначала он пытается уговорить соседа по парте дать списать, но тот, который «отличник Алик», отказывает ему, да ещё и читает нотации. Сразу становится понятно, что наш рассказчик — хитрый лентяй, но не злой. Он не обижается на Алика, а просто ищет другой выход, потому что закон выживания в классе — главный закон его детства.

То, как он безнадёжно смотрит в учебник и на «проклятый» снаряд, который всё не желает лететь с нужной скоростью, настолько живо описано, что чувствуешь его отчаяние. Как будто сам сидишь на третьей парте в мокрой от волнения майке и слышишь, как учитель уже ходит между рядами, готовясь спросить. Рассказчик не кажется нам отрицательным героем. Он — жертва обстоятельств. И в этом его человечность. Мы не осуждаем его, а ждём вместе с ним чуда. И чудо происходит: в класс входят доктор и медсестра, чтобы делать прививки.

И вот тут начинается самое яркое. Рассказчик проявляет чудеса актёрского мастерства. Он поднимает руку и заявляет, что его мама — медсестра и он знает, что прививки надо делать всему классу, а не выборочно. Он настолько вживается в роль, что сам начинает верить в свою ложь. Он не просто спасается, он тянет время, он хочет сорвать урок. Это и есть его «тринадцатый подвиг Геракла» — попытка обмануть судьбу, победить учителя хитростью, а не силой. Но, как мы знаем из мифов, даже у героя не все подвиги получаются.

Главное откровение для меня — это момент, когда обман раскрывается. Харлампий Диогенович, дождавшись ухода врачей, спокойно и с жуткой иронией разоблачает нашего героя. Он не кричит, не ставит единицу в журнал сразу. Он просто называет его «тринадцатым подвигом» и выставляет на посмешище перед всем классом. Самое страшное наказание — не двойка, а смех, укол совести, который оказался сильнее любого наказания. Именно в этот момент юный рассказчик переживает катарсис.

Тогда, в детстве, ему было мучительно стыдно. Ему хотелось провалиться сквозь пол. Он ненавидел врачей, учителя, свой глупый поступок и особенно тот проклятый снаряд. Но рассказывая эту историю нам, уже взрослый рассказчик, понимает главное: Харлампий Диогенович не хотел его уничтожить. Он хотел его научить. Учитель показал, что трусость и глупость смешны. А смех, как теперь понимает рассказчик, казнит трусость, закаляет душу. Врач не ставит клизмы, когда нужно лечить душу, учитель лечит её иронией.

Образ рассказчика — это очень понятный образ. Это наше собственное отражение в зеркале детства. Каждый из нас когда-то боялся получить двойку или опоздать, каждый придумывал нелепые истории. И каждый потом, вырастая, понимал, как это было смешно и нелепо. Искандер сделал своего героя не идеальным, а очень живым. Он трусит, но он смешлив и догадлив. Он пытается обмануть, но потом сам смеётся над своей глупостью. Его внутренний мир меняется: от паники и лжи — к осознанию своей ошибки и светлой грусти о прошедшем детстве.

В конце сочинения я понимаю главное: рассказчик стал намного умнее и честнее. Просто прочитав эту историю, он поделился с нами самым важным сокровищем — воспоминанием. Он не просто описал случай из школьной жизни, он подарил нам урок. Урок о том, что настоящий подвиг — не обмануть учителя, а суметь посмеяться над своим страхом и сделать из него правильный вывод. И это, наверное, самый красивый финал для школьного сочинения: наш рассказчик победил, но не математику, а самого себя в себе — робкого и неуверенного мальчика, который навсегда остался в том солнечном классе, где строгий учитель ставит отметки не в журнал, а в сознание.