Самоанализ урока русского языка в 7 классе на тему «Разряды предлогов по происхождению»

Вот сочинение, написанное от лица семиклассника.

Когда прозвенел звонок на урок русского языка, я, как обычно, уткнулся в парту, готовясь к очередному сражению с правилами и исключениями. Но сегодня всё пошло иначе. Учительница объявила тему: «Разряды предлогов по происхождению». Сначала я подумал: «Ну, предлоги и предлоги, что о них говорить? Маленькие слова, которые мы не замечаем». Но в процессе урока я вдруг понял, что за этими крошечными «в», «на», «через» и «благодаря» скрывается целая история. Самое интересное началось, когда мы стали разбирать, откуда же эти предлоги взялись. Оказывается, есть предлоги, которые живут в языке с древних времен, как коренные жители. Они простые, привычные, мы их даже не замечаем: «без», «в», «до», «для», «за». Учительница назвала их непроизводными. Они как фундамент дома — на них всё держится, но мы на них не смотрим.

И тут началась магия. Оказывается, многие предлоги — это бывшие самостоятельные части речи, которые «переквалифицировались». Они выросли из наречий, существительных и даже деепричастий. Я сидел и смотрел на доску, где появлялись примеры: «вокруг», «в течение», «благодаря». Слово «благодаря» раньше было действием («благодаря кого-то за помощь»), а теперь стало служебным словом. Это как если бы я, ученик, вдруг стал волшебной палочкой, которая указывает на причину. Мне это показалось невероятным. Мы брали обычные слова, которые живут в нашей речи, и вдруг видели, как они меняют свою сущность. Например, предлог «около». Раньше это было наречие, которое отвечало на вопрос «где?», а теперь оно командует целым падежом и указывает на место.

Но самое трудное, и в то же время интересное, было отличие производных предлогов от тех частей речи, от которых они произошли. Учительница дала нам задание: придумать предложение, где слово «вокруг» будет наречием, и другое, где оно станет предлогом. Я написал: «Я посмотрел вокруг» (наречие — нет зависимого слова) и «Цветы росли вокруг дома» (предлог — есть слово «дома» в родительном падеже). В этот момент я почувствовал себя детективом, который ловит преступника на месте преступления. Мы искали подсказки: есть ли рядом существительное в определенном падеже? Можно ли задать вопрос от слова? Это было похоже на игру. Я понял, что язык — это не скучная таблица, а живой организм, где слова путешествуют и меняются.

В середине урока мы писали мини-диктант, и я поймал себя на мысли, что раньше я писал «втечение» слитно, думая, что это одно слово. А сейчас я четко увидел: если это предлог со значением времени, то на конце пишется «е», и это два слова («в течение дня»). А если это существительное с предлогом в предложном падеже («в течении реки»), то на конце «и». Как будто у слова открылось второе дно. Весь урок я не отвлекался, не смотрел в окно на осенние листья. Мне было жутко интересно, как из обычного существительного «путь» родился предлог «вследствие» (раньше писали «в следствие»). Оказывается, многие производные предлоги пишутся иначе, чем их «родители». Это требует внимания, но это и увлекательно.

После звонка я не выбежал из класса первым. Я сидел и перечитывал записи в тетради. Самое большое открытие для меня было в том, что язык — это не застывший монолит. Он дышит. Слова рождаются, взрослеют и меняют свою профессию. То, что было глаголом (деепричастием «благодаря»), становится предлогом. То, что указывало на признак действия (наречие «возле»), начинает указывать на отношение между предметами. Я понял, что мы, говоря на русском языке, каждый день пользуемся этими «перебежчиками», даже не задумываясь об их драматической судьбе.

Этот урок научил меня одному важному правилу: чтобы писать грамотно, нужно не просто зубрить правила, а понимать природу слова. Когда я знаю, что «несмотря на» произошло от деепричастия и сохранило в себе частицу отрицания «не», я уже не напишу его слитно. Я смотрю на текст другими глазами. Раньше я видел просто набор букв, а теперь вижу историю. Например, предлог «насчет»: он родился от существительного «счет» и предлога «на», сросся в одно слово. Это же удивительно! Весь урок пролетел как одно мгновение. Мне кажется, я впервые по-настоящему понял, что такое системность в языке.

Самоанализ этого урока приводит меня к мысли, что знания не лежат на поверхности. Чтобы их добыть, нужно копать глубоко. Сначала мне было лень, хотелось просто списать правило из учебника. Но учительница заставила нас думать, сравнивать, искать корни. И это сработало. Теперь, когда я вижу предлог «вроде», я не пишу его через дефис, как частицу, а помню, что это бывшее существительное «род». Эти маленькие открытия сложились в большую картину.

Я вышел из класса с чувством легкого головокружения. Мир русского языка перестал быть для меня набором скучных параграфов. Он стал похож на густой лес, где под каждым кустом (то есть под каждым словом) скрывается чья-то тайна. Урок о предлогах показал мне, что даже самые маленькие и незаметные части речи заслуживают нашего внимания и уважения. Ведь без них наши предложения рассыпались бы, как бусы без нитки. А теперь я знаю, что нитка эта бывает разной: простая, как «в» и «на», или сложная, сотканная из слов-путешественников. И это прекрасно. Я перестал бояться производных предлогов. Теперь я знаю их в лицо.